01898nas a2200205   4500008004100000245009600041210007200137300001200209490000700221520112500228653003501353653003101388653002501419653001701444100001901461700002101480700002401501700002301525856014401548       2018                        eng d00aFormação de professores de ensino superior para a gestão: perspectivas e consequências.0 aFormação de professores de ensino superior para a gestão perspec  a66–840 v163 a<p>O trabalho buscou analisar como professores de uma universidade federal brasileira percebem o papel que as políticas públicas e organizacionais têm na formação dos academic-managers. Argumenta-se que diante dos papeis-chave que os professores-gestores desempenham nas instituições de ensino superior, entende-se que há necessidade de políticas públicas (PP) e políticas organizacionais (PO) voltadas a formação desses atores. A investigação, baseada num estudo de caso, adotou uma perspectiva qualitativa e os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com professores-gestores do nível estratégico da Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf). Em resposta ao objetivo geral desta pesquisa, os dados mostraram que os professores nesta universidade percebem uma lacuna de PPs e POs que os prepare para desempenhar o papel de gestor e apontam fatores como a temporalidade do papel de gestor, a priorização dos papéis de professor e de pesquisador sobre o de gestor, podem ser tomados como possíveis entraves ao desenvolvimento de tais políticas.</p>
10aFormação de Professor-gestor10aPolíticas Organizacionais10aPolíticas Públicas10aUniversidade1 aBarbosa, Milka1 aCarvalho, Teresa1 aCassundé, Fernanda1 aMendonça, Ricardo  uhttps://www.cipes.pt/forma%C3%A7%C3%A3o-de-professores-de-ensino-superior-para-gest%C3%A3o-perspectivas-e-consequ%C3%AAncias?language=pt-pt